رئیس دانشگاه ملی مهارت از کاهش ۱۳ دانشکده این دانشگاه خبر داد و گفت: تعداد دانشکده‌های دانشگاه ملی مهارت از ۱۸۳ به ۱۷۰ کاهش پیدا کرده است؛ یعنی در مجموع ۱۳ دانشکده/مرکز ادغام شده‌اند. دکتر غلامرضا زمانی در گفت‌وگو با ایسنا، ضمن بیان این مطلب اظهار کرد: بررسی تجربه کشورهای توسعه‌یافته نشان می‌دهد بخش عمده پیشرفت آنها مرهون نیروی کار ماهر و خروجی نظام آموزش‌های مهارتی است و این نوع آموزش برای کشور ما یک ضرورت به شمار می‌رود. وی با اشاره به ناترازی میان مدرک تحصیلی و اشتغال‌پذیری در کشور افزود: آموزش‌های مهارتی می‌تواند به کاهش فاصله میان علم و عمل و رفع ناترازی موجود در بازار کار کمک کند و لازم است به جای تمرکز صرف بر تولید مدرک، به توسعه مهارت‌آموزی توجه بیشتری شود. رئیس دانشگاه ملی مهارت با بیان اینکه این دانشگاه تنها متولی آموزش عالی مهارتی دولتی کشور است، از کاهش تعداد دانشکده‌های دانشگاه از ۱۸۳ به ۱۷۰ واحد خبر داد و گفت: این اقدام با انجام کار کارشناسی و تجمیع برخی واحدها در ۱۳ استان کشور صورت گرفت، بدون آنکه رشته‌ها یا ظرفیت دانشجویی کاهش یابد. زمانی با اشاره به فعالیت دانشگاه ملی مهارت در ۱۲۱ شهر کشور و تحصیل حدود ۱۹۹ هزار دانشجو، اظهار کرد: بخش عمده آموزش‌ها در این دانشگاه مبتنی بر فعالیت‌های عملی است و به طور متوسط ۷۰ درصد ساعات آموزشی به آموزش‌های عملی اختصاص دارد. وی توسعه آموزش‌های تقاضامحور را مأموریت اصلی دانشگاه دانست و افزود: هدف دانشگاه تربیت نیروی کار ماهر و تکنسین‌های متخصص و در مرحله بعد مهندسان حرفه‌ای است و در شرایط فعلی برنامه‌ای برای توسعه تحصیلات تکمیلی وجود ندارد. رئیس دانشگاه ملی مهارت با اشاره به نتایج مطالعات انجام شده گفت: حدود ۶۴ درصد فارغ‌التحصیلان این دانشگاه بلافاصله وارد بازار کار می‌شوند که نشان‌دهنده پیوند ساختاری میان آموزش، مهارت و اشتغال است. زمانی شبکه گسترده دانشکده‌های دانشگاه ملی مهارت را ظرفیتی کم‌نظیر برای توسعه متوازن مهارت‌آموزی بر پایه آمایش سرزمین عنوان کرد و گفت: این دانشگاه در رشته‌های مختلف توانایی ایفای نقش در معماری آموزش‌های مهارتی، تعیین استانداردها، تربیت مربی، توسعه شایستگی‌ها و تضمین کیفیت را دارد. وی با تاکید بر نقش اعضای هیأت علمی در کیفیت آموزش اظهار کرد: سرآمدی آموزشی در دانشگاه ملی مهارت به معنای توانایی تبدیل دانش به مهارت و مهارت به اشتغال پایدار است و دستیابی به دانشجوی توانمند بدون برخورداری از استاد توانمند امکان‌پذیر نیست. رئیس دانشگاه ملی مهارت ادامه داد: استاد در این دانشگاه صرفاً انتقال‌دهنده دانش نیست، بلکه مربی مهارت، اخلاق حرفه‌ای و توانمندسازی شغلی محسوب می‌شود و باید علاوه بر آموزش، الگویی رفتاری برای دانشجویان باشد. زمانی از رونمایی قریب‌الوقوع «مگاپروژه چارچوب مهارت‌های نرم دانشگاه ملی مهارت» خبر داد و گفت: این طرح که طی هفته‌های آینده رونمایی خواهد شد، برای نخستین بار چارچوب مهارت‌های نرم را در نظام آموزش‌های مهارتی کشور تبیین می‌کند. وی همچنین از برنامه دانشگاه برای توسعه آموزش‌های مهارتی در حوزه هنر خبر داد و افزود: با توجه به تقاضای خانواده‌ها، جامعه و دستگاه‌های اجرایی به ویژه وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، توسعه رشته‌های هنری در دستور کار دانشگاه قرار گرفته است. رئیس دانشگاه ملی مهارت، آمایش آموزش‌های مهارتی و طراحی رشته‌های جدید متناسب با نیاز بازار کار را از دیگر برنامه‌های دانشگاه برشمرد و گفت: برنامه‌های درسی با مشارکت مستقیم صنعت و بازار کار تدوین می‌شود و در برخی رشته‌ها از جمله آسانسور و پله‌برقی، تشکل‌های تخصصی نقش مستقیمی در بازنگری سرفصل‌ها دارند. زمانی با اشاره به اهداف برنامه هفتم توسعه خاطرنشان کرد: بر اساس این برنامه، ۵۰ درصد دانش‌آموزان کشور باید تا پایان برنامه در هنرستان‌ها تحصیل کنند و با توجه به افزایش شمار هنرجویان، ظرفیت‌های جدیدی برای پذیرش آنان در دانشگاه ملی مهارت مورد نیاز خواهد بود.