گردهمایی روسای ادارات آموزش متوسطه دوم نظری قطب ۴ کشور شامل استان‌های خراسان شمالی، خراسان رضوی، خراسان جنوبی، سیستان و بلوچستان، یزد و کرمان به میزبانی آموزش و پرورش استان کرمان برگزار شد. ابراهیم رفیعی ۱۹ مهرماه در این گردهمایی با تأکید بر ضرورت بازنگری مستمر در فرایندها و سیاست‌های آموزشی، نشست‌های قطبی مدیران و کارشناسان استان‌ها را فرصتی برای تبادل تجربه، بررسی مسائل اساسی و بهره‌گیری از دیدگاه‌های کارشناسی استان‌ها دانست. وی با اشاره به تلاش‌های مجموعه مدیریتی آموزش و پرورش استان کرمان، اظهار کرد: با وجود مسائل و چالش‌های متعدد، تلاش هدفمند، برنامه‌ریزی منسجم و کار تیمی متمرکز می‌تواند زمینه‌ساز دستیابی به نتایج مطلوب و ارتقاء عملکرد مجموعه‌های آموزشی شود. رفیعی با اشاره به مأموریت‌های محوله از سوی وزیر آموزش و پرورش بیان کرد: در این نشست‌ها، چند موضوع مهم و راهبردی در حوزه آموزش متوسطه دوم نظری بررسی می‌شود تا دیدگاه‌ها و پیشنهادهای استان‌ها جمع‌آوری و پس از جمع‌بندی کارشناسی، در نشست سراسری مورد بررسی نهایی قرار گیرد. مدیرکل دفتر آموزش متوسطه دوم نظری وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر اهمیت تفکر نظام‌مند و بازنگری در عملکردها، اظهار کرد: برای حل مسائل آموزش و پرورش، لازم است از روزمرگی فاصله بگیریم و با نگاهی علمی، تحلیلی و مبتنی بر شواهد، مسائل پیش‌روی نظام آموزشی را بررسی کنیم. وی با اشاره به مفهوم چرخه بهبود مستمر، شامل برنامه‌ریزی، اجرا، بررسی نتایج و بازنگری، بیان کرد: هدف از این نشست‌ها صرفاً ارائه گزارش عملکرد نیست، بلکه باید فرصت مناسبی برای اندیشیدن درباره مسائل، ارزیابی اقدامات انجام‌شده، شناسایی نقاط قابل بهبود و طراحی راهکارهای مؤثرتر فراهم شود. رفیعی با تبیین ویژگی‌های خاص این دوره تحصیلی، گفت: آموزش متوسطه دوم نظری آخرین مرحله آموزش عمومی و رسمی کشور پیش از ورود دانش‌آموزان به مراحل بعدی زندگی تحصیلی و اجتماعی است. بنابراین تصمیم‌ها و سیاست‌های این دوره از اهمیت و حساسیت ویژه‌ای برخوردارند. رفیعی افزود: دانش‌آموزان پس از گذراندن ۱۲ سال تحصیل، در آستانه ورود به دانشگاه، محیط کار و دیگر عرصه‌های اجتماعی قرار می‌گیرند. بنابراین کیفیت عملکرد این دوره و میزان تحقق اهداف آموزشی آن، نقش مهمی در آمادگی دانش‌آموزان برای ادامه مسیر زندگی دارد. مدیرکل دفتر آموزش متوسطه دوم نظری وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر اهمیت برنامه‌ریزی دقیق در این مقطع اظهار کرد: بسیاری از سیاست‌های آموزشی باید در پایه‌های پایین‌تر پیگیری و اجرا شوند تا دانش‌آموزان هنگام ورود به دوره متوسطه دوم، از آمادگی لازم برخوردار باشند، این موضوع ضرورت هماهنگی میان دوره‌های تحصیلی و توجه به پیوستگی برنامه‌های آموزشی را دوچندان می‌کند. رفیعی با اشاره به گستردگی مقررات و ضوابط آموزشی این دوره، بیان کرد: آموزش متوسطه دوم نظری از نظر مقررات آموزشی، ضوابط ارزشیابی، امتحانات نهایی و تأثیر نتایج تحصیلی بر مسیر آینده دانش‌آموزان، با مجموعه‌ای از الزامات تخصصی و حساس روبه‌روست. وی گفت: تصمیم‌گیری درباره موضوعاتی مانند دروس امتحانات نهایی، ضرایب دروس و شیوه تأثیر سوابق تحصیلی، علاوه بر ابعاد آموزشی، پیامدهای اجتماعی گسترده‌ای دارد و مورد توجه خانواده‌ها، رسانه‌ها، نهادهای مختلف و جامعه قرار می‌گیرد.